2018年10月24日15:00，南京师范大学文学院副院长、博士生导师，南昌大学谷霁光人文高等研究院2018年第2期驻访教授梁丹丹在南昌大学人文楼A225主持并开展了主题为“汉语SLI儿童语言损伤研究”的工作坊活动。人文学院相关专业的师生积极参与了此次工作坊活动。

梁丹丹教授首先介绍了SLI（特异性语言损伤）的基本概念以及SLI儿童的语言障碍，接着详尽讲述了两大主要内容：第一，SLI儿童的体习得；第二，SLI儿童快速映射词语学习缺陷的原因：语音记忆还是语义表征？

 关于SLI儿童的体习得，梁丹丹教授提出两个研究问题：1.需要采用更为合适的任务考察该人群对词汇体和语法体组合关系的习得情况。2.汉语SLI儿童的体标记加工是否会随年龄增长、其语法体的加工是否会脱离词汇体影响。梁丹丹教授就以上问题通过研究实验进行解答。首先讲述了该研究被试筛选特别是SLI儿童的筛选过程。接着形象地介绍了自定步速阅读任务实验，得出被试在语法体部分的按键反应时的实验结果。并从实验结果的组间对比及组内对比与同学们进行了讨论，得出了普通话7-10岁的SLI儿童符合词汇体假设及学龄期普通话SLI儿童的体标记习得存在损伤的结论。

关于SLI儿童快速映射词语学习缺陷的原因，梁丹丹教授主要通过语音工作记忆缺陷及语义表征缺陷进行讲述，并提出研究问题：汉语SLI儿童是否存在词语学习困难？是否能有效利用语素义信息而习得词语？是否存在语音记忆缺陷而导致其无法学会词语？梁教授通过快速映射理解任务实验以及非词重复任务实验，结果发现SLI儿童的视觉错误率要高于TD（迟发性运动障碍，或抽动症）儿童，TD儿童的语素产出率要显著高于SLI儿童及TD儿童在四个音节长度上的准确率都显著高于 SLI 儿童。

最后，梁丹丹教授对“汉语SLI儿童语言损伤研究”进行总结，并对老师同学们提出的诸多疑问进行悉心地解答和探讨。梁教授对汉语SCL儿童语言损伤的探究给在场师生带来启发，得到大家一致好评。

编辑 | 秋果香香

撰稿 | 官仁珍

照片 | 官仁珍